กลยุทธ์การประเมิน

แนวทางสำหรับการพัฒนาและการใช้วิธีการประเมินที่แตกต่าง
กลวิธี การประเมินเหล่านี้เตรียมข้อมูลที่มีค่าให้กับทั้งครูและนักเรียน แต่ละกลวิธีบอกถึงวิธีการที่มีลักษณะเฉพาะและเครื่องมือ โดยกุญแจก็คือต้องเข้าใจวัตถุประสงค์ที่แตกต่างของแต่ละกลวิธี โครงสร้างกำหนดไว้อย่างไร และท้ายที่สุดจะทำอย่างไรกับผลลัพธ์ที่ได้ กลวิธีการประเมินสามารถแบ่งออกได้ห้ากลุ่มที่สำคัญ ไม่ใช่สิ่งจำเป็นที่จะต้องใช้วิธีการทั้งหมดในแต่ละกลุ่ม แต่ควรครอบคลุมกลุ่มทั้งหมดไว้ในแผนการประเมิน 

กลวิธีสำหรับการประเมินความต้องการของนักเรียน >
ใช้ กลวิธีเหล่านี้ก่อนที่จะสอนเพื่อช่วยตัดสินประสบการณ์เดิม ทักษะ ทัศนคติและความเข้าใจที่คลาดเคลื่อนของนักเรียน กลวิธีเหล่านี้ช่วยในการประเมินความต้องการในการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคน และช่วยนักเรียนเชื่อมโยงระหว่างสิ่งที่รู้แล้ว (ความรู้เดิม) กับสิ่งที่กำลังจะเรียนรู้ 

กลวิธีสำหรับกระตุ้นการกำกับตนเองและการทำงานแบบมีส่วนร่วม >
ใช้ กลวิธีเหล่านี้เพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนเพื่อแสดงความเป็นเจ้าของ การเรียนรู้ของตนเอง สะท้อนให้เห็นทักษะระหว่างบุคคล ผลิตผลงานที่มีคุณภาพสูง เข้าใจการให้ความเห็นย้อนกลับและประเมินงานของเพื่อนร่วมห้อง 

กลวิธีในการกำกับความก้าวหน้า >
ใช้ กลวิธีเหล่านี้เพื่อช่วยนักเรียนทำงานในโครงงานอย่างต่อเนื่อง นักเรียนจะมีการจัดการตนเองมากขึ้นเมื่อจัดเตรียมวิธีการประเมินและเครื่อง มือเหล่านี้ให้ขณะที่กำลังทำภาระงานให้เสร็จสมบูรณ์ กลวิธีเหล่านี้ยังช่วยในการกำหนดว่าเมื่อไรและที่ไหนที่นักเรียนต้องการความ ช่วยเหลือพิเศษหรือการสอนเพิ่มเติม กลวิธีจำนวนมากเหล่านี้ช่วยจัดเตรียมทำการเติบโตของการเรียนรู้เป็นลาย ลักษณ์อักษรอยู่ตลอดเวลา 

กลวิธีสำหรับการตรวจสอบความเข้าใจและกระตุ้นให้เกิดอภิปัญญา >
ใช้ กลวิธีเหล่านี้เพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนขณะที่เรียนรู้ตลอดโครงงาน นักเรียนยังใช้กลวิธีเหล่านี้เพื่อคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของตนเอง วิธีการเดียวกันสามารถใช้ทั้งสองวัตถุประสงค์ แต่สำคัญที่ต้องเตรียมคำถามที่ชัดเจนและช่วยนักเรียนคิดว่าจะเรียนรู้อะไร และอย่างไร

กลวิธีสำหรับการสะท้อนความเข้าใจและทักษะ >
ใช้ กลวิธีเหล่านี้เพื่อประเมินความเข้าใจและทักษะของนักเรียนเมื่อสิ้นสุดโครง งาน ประเภทของกลวิธีสองแบบที่แตกต่างกันอยู่ในหมวดหมู่ต่อไปนี้ 

• ผลงานและการปฏิบัติงาน
• แฟ้มสะสมผลงานและการประชุมที่ดำเนินการโดยนักเรียน

ผลงานเป็นสิ่งที่นักเรียนสร้างขึ้น บางครั้งอาจเป็นสิ่งที่ทำขึ้น การปฏิบัติงานเป็นสิ่งที่นักเรียนทำ แฟ้มสะสมผลงานเป็นการสะสมที่มีวัตถุประสงค์ของผลงานและการปฏิบัติงานในช่วง ระยะเวลาหนึ่งเข้าด้วยกันซึ่งสะท้อนความพยายาม ความก้าวหน้าและความสำเร็จของนักเรียนขณะที่การประชุมที่ดำเนินการโดยนัก เรียนเป็นวิธีการที่นักเรียนแต่ละคนแบ่งปันแฟ้มสะสมผลงาน ตัวอย่างผลงานและแลกเปลี่ยนความสนใจ การเรียนรู้และเป้าหมายร่วมกัน