สรุปภาพรวมของหน่วยการเรียนรู้

นัก เรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายศึกษาประวัติศาสตร์โดยเริ่มการเดินทางเพื่อค้น หาคำตอบสำหรับคำถามประจำหน่วย: “สงครามเพื่อยุติสงครามทั้งหมด” ครั้งนี้สามารถป้องกันได้ใช่หรือไม่ ด้วยการศึกษาสาเหตุของสงครามโลกครั้งที่ 1 นักเรียนจะจัดทำหนังสือพิมพ์เพื่อตอบคำถามประจำบท: อะไรคือสาเหตุ M.A.I.N ทั้งสี่ของสงครามโลกครั้งที่ 1 (ลัทธิทหารนิยม พันธมิตร จักรวรรดินิยมและชาตินิยม) และ เหตุการณ์อะไรที่นำไปสู่การเกิดสงครามโลกครั้งที่ 1 จากนั้นนักเรียนใช้เครื่องมือ Visual Ranking Tool เพื่อ จัดอันดับว่าสาเหตุใดที่มีอิทธิพลที่สุดในการเริ่มสงครามและปกป้องอันดับดัง กล่าวไว้ หลังการอภิปรายในชั้นเรียนเรื่องสาเหคุของสงคราม นักเรียนจะจัดทำแผนที่ของยุโรบก่อนที่จะเกิดสงครามให้เสร็จสมบูรณ์ โดยใช้โปรแกรม Paint เพื่อระบุประเทศและระบายสีรหัสของประเทศตามฝ่ายที่ประเทศนั้นสังกัดอยู่ นักเรียนใช้ข้อมูลจากแหล่งข้อมูลปฐมภูมิที่เขียนโดยนายทหารในสงครามโลกครั้ง ที่1 จากนั้นนักเรียนเข้ามีส่วนร่วมในกิจกรรมสงครามสนามเพลาะจำลอง จากประสบการณ์ที่ได้นี้นักเรียนจะนำไปเขียนในสมุดบนทึกหรือจดหมายไปยัง สมาชิกในครอบครัวราวกับเป็นทหารที่อยู่ในสนามเพลาะ จากนั้นนักเรียนตรวจสอบวัตถุประสงค์และเครื่องมือการโฆษณาชวนเชื่อและทำ วิจัยเรื่องการโฆษณาชวนเชื่อในสงครามโลกครั้งที่ 1 นักเรียนทำการสรุปหน่วยการเรียนรู้นี้โดยจัดทำงานนำเสนอด้วยมัลติมีเดีย วิเคราะห์ว่าใช้การโฆษณาชวนเชื่อในประเทศต่าง ๆ อย่างไร นักเรียนใช้รูบริกและตารางตรวจสอบเพื่อวางแผนและกำกับงาน ในกิจกรรมสรุปนักเรียนจะเปรียบเทียบการโฆษณาชวนเชื่อของสงครามโลกครั้งที่ 1 กับ ในปัจจุบันและอภิปรายว่าการโฆษณาชวนเชื่อมีอิทธิพลต่อชีวิตในวันนี้อย่างไร เพื่อสรุปหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะทำข้อสอบเรียงความเกี่ยวกับสงคราม โลกครั้งที่1 ให้เสร็จสมบูรณ์

คำถามเพื่อกำหนดกรอบการเรียนรู้

• คำถามสร้างพลังคิด
  ทำไมมีความขัดแย้ง
• คำถามประจำหน่วยการเรียนรู้
  “สงครามเพื่อยุติสงครามทั้งหมด” ครั้งนี้สามารถป้องกันได้ใช่หรือไม่
  การโฆษณาชวนเชื่อจำเป็นใช่หรือไม่  
• คำถามประจำบทเรียน
  อะไรคือสาเหตุ M.A.I.N ทั้งสี่ของสงครามโลกครั้งที่ 1
  การโฆษณาชวนเชื่อคืออะไร 

แผนการประเมินนักเรียน

เส้นลำดับเวลาการประเมิน  
เส้น ลำดับเวลาการประเมินนี้แสดงให้เห็นลำดับตามเหตุการณ์ของการประเมินทั้งที่ เป็นทางการและไม่เป็นทางการที่เกิดขึ้นตลอดหน่วยการเรียนรู้ ตารางข้างล่างนี้อธิบายให้ทราบว่าจะใช้การประเมินแต่ละชนิดอย่างไรและใครจะ เป็นผู้ใช้เพื่อวัตถุประสงค์อะไร

เส้นลำดับเวลาการประเมิน

ผู้เขียนหน่วยการเรียนรู้

วิลเลี่ยม บรูคส์  เข้าร่วมในโครงการอินเทล ซึ่งสะท้อนความคิดของเธอออกมาเป็นแผนการประเมินนี้ กลุ่มครูได้ขยายแผนออกเป็นตัวอย่างที่คุณเห็นอยู่นี้