สรุปภาพรวมของหน่วยการเรียนรู้

ชีวิตในยุคกลางมีชีวิตอีกครั้งในห้องเรียนสังคมศึกษาของโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาขณะที่นักเรียนศึกษาชีวิตและยุคสมัยของผู้คนจากเวลาในประวัติศาสตร์ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาทุกคนคลุกคลีกับคำถามสร้างพลังคิด เราสามารถเป็นอะไรก็ได้ที่เราต้องการจะเป็นใช่หรือไม่ และในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะสำรวจคำถามนี้จากมุมมองของตนเองรวมทั้งจากแง่มุมของผู้คนที่มีชีวิตอยู่ในยุคกลาง หลังการทำวิจัยเกี่ยวกับชีวิตในยุคกลาง และตอบคำถามเช่นบทบาทของคนคนหนึ่งในยุคกลางมีอิทธิพลต่อชีวิตประจำวันของพวกเราอย่างไร แหล่งเรียนรู้อะไรบ้างที่มีให้สำหรับคนที่มีชีวิตอยู่ในสังคมยุคกลาง และ โครงสร้างอำนาจถูกจัดเรียบเรียงอย่างไรท่ามกลางผู้คนในสังคมยุคกลางนักเรียนเลือกบทบาทในยุคกลางเพื่อวิจัยต่อเนื่องและจากนั้นจัดทำการแสดงบทบาทสมมติในห้องเรียน นักเรียนทั้งหมดได้รับประสบการณ์ความรู้สึกที่แท้จริงของชีวิตในยุคกลาง โดยคำนึงถึงอาหาร ที่พักพิงและตราประจำตระกูลโดยการจัดทำเมนูอาหารยุคกลาง การสร้างปราสาทในฝันยุคกลางและการจัดทำแผ่นตราลวดลายบนโล่ (coat of arms) ของตนเองบนพื้นฐานงานวิจัยที่รวบรวมไว้ ในตอนท้ายของหน่วยการเรียนรู้นักเรียนเขียนเรียงความเพื่อเชื่อมโยงการเรียนรู้กับชีวิตของตนเองโดยการทบทวนคำถามประจำหน่วย ชีวิตในยุคกลางแตกต่างจากชีวิตของเราอย่างไร

คำถามเพื่อกำหนดกรอบการเรียนรู้

• คำถามสร้างพลังคิด
  เราสามารถเป็นอะไรก็ได้ที่เราอยากเป็นใช่หรือไม่
• คำถามประจำหน่วยการเรียนรู้
  ชีวิตในยุคกลางแตกต่างจากชีวิตของเราอย่างไร
  บทบาทของคนคนหนึ่งในสมัยยุคกลางมีอิทธิพลต่อชีวิตประจำวันของเราอย่างไร
  แบบฟอร์มเป็นไปตามหน้าที่ในปราสาทยุคกลางอย่างไร
• คำถามประจำบทเรียน
  แหล่งเรียนรู้อะไรบ้างที่มีให้สำหรับคนที่มีชีวิตอยู่ในสังคมยุคกลาง
  โครงสร้างอำนาจถูกจัดเรียบเรียงอย่างไรในท่ามกลางผู้คนที่หลากหลายในสังคมยุคกลาง
  อะไรคือส่วนที่หลากหลายและหน้าที่ของปราสาทในสังคมยุคกลาง

แผนการประเมินนักเรียน
เส้นลำดับเวลาการประเมิน
เส้นลำดับเวลาการประเมินนี้แสดงให้เห็นลำดับตามเหตุการณ์ของการประเมินทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการที่เกิดขึ้นตลอดหน่วยการเรียนรู้ ตารางข้างล่างนี้อธิบายให้ทราบว่าจะใช้การประเมินแต่ละชนิดอย่างไรและใครจะเป็นผู้ใช้เพื่อวัตถุประสงค์อะไร

เส้นลำดับเวลาการประเมิน

ผู้เขียนหน่วยการเรียนรู้
วิลเลี่ยม บรูคส์  เข้าร่วมในโครงการอินเทล ซึ่งสะท้อนความคิดของเธอออกมาเป็นแผนการประเมินนี้ กลุ่มครูได้ขยายแผนออกเป็นตัวอย่างที่คุณเห็นอยู่นี้